Mevsimlik İşçi Kampı Çocuğu Olmak

Masalların hangi yaş grubuna nasıl anlatılacağını, ne tür masalların anlatılması gerektiğini teorik kısmıyla birlikte masal anlatıcılığı eğitimi kapsamında, hocalarımdan öğrenmiştim.  3,4,5 gibi kesin yaş aralıklarıyla anlatıcının yaşına göre masallar seçip, masalları anlatmaya gayret ediyordum. Bu kadar net yaş aralıklarının olmasının yanlış olabileceğini, hayatımın en önemli dersini veren masal saatini yapana kadar bilmeyecektim.. Mevsimlik tarım işçilerini iyileştirme projesi kapsamında hayatımda ilk defa duyduğum “kamp çocuklarına” masal anlatma heyecanı sarmıştı beni. Nasıl anlatmalı ne anlatmalı? Tüm bu sorular üzerine kafa yorarken vakit geldi. Kamp içinde bulunan büyükçe salonda yetmişi aşkın 2 ve 12 yaş aralığında çocuk masal çemberinde beni bekliyorlardı. Hiç masal dinlemeyen çocuk sayısı dinleyen çocuk sayısının üç katıydı. Heyecanla ne anlatılacağımı bekleyen çocukların telaşlı kıkırdayışları, ara ara bilmediğim dilde fısıldanışları, bütün salonda uğultuya neden oluyordu. Bu, gözle görünmeyen fakat kulakları sağır edecek derecedeki salonu dolduran uğultu, parmaklarımın, müzik aleti kalimbanın tellerine dokunmamla azalmaya başladı. Ben ritimli çaldıkça ses sis gibi yok olup gitti ve başladı harfler, sesler yan yana dizilmeye. Masallar nerden gelir diye sordum, cevabının kesinlikle gelmeyeceğini düşünerek. Ama 12 yasında Hümeyra kitaplardan gelir deyip bütün ilgimi kendisine çekişti. Hümeyra küçük kız kardeşini kucağına almış, masal dinlemeye gelmişti. Sayıları fazla olan çocukları zapt etmekte oldukça zorlanınca kalimbanın tellerine daha bir hızlı bastım ve başladım masal ritüeli oyununu çalmaya. Bütün salon sessizliğe gark olmuş ve çocuklar ne oluyor diye meraklı bakışlarla beni dinleyeme başlamışlardı. İki ve on iki yaşlarındaki çocukları nasıl bir masalda buluştururum kaygısı yavaş yavaş dağılmıştı üzerimden. Harfler, Sözcükler, Kelimeler, kalimbadan çıkan notalara takılıp, önce salonun duvarını yalayıp, sonra başka bir ahenkle çocukların kulaklarına fısıldıyordu. Ara ara oyunbaz ruhlar, sesleri ve sözleri tutup elleriyle oynuyor, oyunlarından yükselen kıkırdanışları salonda farklı bir ahenge neden oluyordu. Nihayet, ses, söz ve oyunun kardeşliği zirvedeyken masal son buldu.  Masal saatini bitirdiğimde her tecrübe yeni bir öğreniştir demiş ve neyi öğrenirsen öğren her daim hayat okulu başka şeyler öğretiyor fikrini aklımın bir köşesine yazmıştım. Hayatlarının altı ayını anne babalarının geçim sıkıntılarını ortadan kaldırmak için tarlada geçiren çocuklar, bana çok şey öğretmişlerdi. Masal müziğini ve oynadığımız oyunları ömür boyu unutmayacaklar kuşkusuz. Ben de hayatımın dersini unutmayacağım. Tarlaya gitmedikleri vakit kendileri için oluşturulan çocuk kütüphanesine gelip masal dinleyecek, kitaba, kaleme hasretlerini dindirecek çocukların mütebessim çehreleri, hala gözümün önünde.  Kültür ve Turizm Bakanlığı Yayımlar Genel Müdürlüğünün daveti üzerine masal anlatmaya gitmiştim. Bakanlık oradaki çocukların şartlarını iyileştirmek adına bir çocuk kütüphanesi kurup, günlük etkinlikler planlamışlardı. Yüz boyama, masal, oyun, gezici kütüphane aracı içini keşif, sokak oyunları ve masal anlatımı gibi birçok etkinlik. Mevsimlik tarım işçileri İyileştirme Projesi kapsamında yapılan bu tür etkinliklerde çocuklar uzak kaldıkları oyuna, eğitime kısa süre de olsa kavuştular. Böylesine çocukların yüreğine dokunan bir projede olmaktan kendi adıma onur duydum. Dezavantajlı çocuklarla çalışırken yaşadığım her hatıra benim için bir nasihat niteliğinde. Oyunbaz ruhlu mevsimlik çadır işçisi kampı çocukları, diğer çocuklardan hiçbir farkı olmaksızın, iyi bir hayatı hak ediyor. Gelecek yıllarda böylesi faaliyetlerin uzun soluklu ve devamlı olması, böylesi projelerin daha verimli olmasını sağlayacaktır. Hiç dil bilmeyen çocukların oyunlarda ve masal esnasında, çocuk dilleriyle dâhil olduklarını gördüm. Belki bir tercüman bu etkinlikleri daha verimli kılabilir.  Söze, sese ve oyuna belki daha sıkı sarılıp belki dans bile edebilirler. Çetin hayatla dans etmeye ara verip, oyunla dans etmek ne muazzam bir hediye olurdu?

Okulda Edinilen Bilgilerin Hayattaki Yansımaları

Dünyanın her yerinde her bir bireyin eğitim alma hakkı mevcut. Öyle ki birçok ülkede bu eğitim hakkı aynı zamanda ‘zorunlu eğitim’ olarak karşılık buluyor. Eğitim süreçlerini yöneten kaygı ise, bireyleri iyi bir geleceğe hazırlamaktır. Devletlerin zorunlu eğitim şartı koymasının, her bir vatandaşının ülkeye ve devletine faydalı olabilmesinin dışında başka bir anlam taşıma ihtimali yok gibidir.

Eğitimi büyük çoğunlukla bir rol ya da bir meslek edinmek için alıyoruz. Ortaöğretim son sınıfa kadar öğrendiklerimizi bir sınav vasıtasıyla değerlendirmeden geçirip üniversiteye, yani rolümüzü edinmemizin son adımına geliyoruz. Yeteneklerimiz, isteklerimiz ya da becerilerimiz bu noktada geçersiz. Zira eğitim kişiye göre bölünmüyor, her bir bireye eşit şekilde eşit şartlarda aynı bilgiler veriliyor. Oysa bu kişiler aldıkları bilgileri hayatlarına geçirmeden sadece kâğıt üzerinden öğrenerek bu yolun sonuna geliyorlar. Üniversite öncesinde edinecekleri role doğru ilerlerken de kâğıt üzerinde öğrendikleri bilgilerle hiçbir hayat tecrübesi olmadan ya da seçecekleri role ait bir edinimleri olmadan başka bir kâğıt üstü eğitim modeline geçiyorlar.

Peki, standart eğitim sisteminin gidişatını bozmadan sadece yeni mekân ve yeni alanlarda hem okulda başarıyı arttırabileceğimizi hem de çocuklarımızın yeteneklerini keşfetmelerine yardımcı olabileceğimizi söyleseydim. Buna tepkiniz ne olurdu?

Okul öncesi dönem haricinde ilkokul ve ortaöğretim düzeyindeki çocuklar için karakter keşfi ile birlikte ilgi alanlarının doğrudan geliştirilmesine yönelik bir eğitim modeli öngörülebilir. Amaç okulda öğrenilen bilgilerin hayata geçirilmesi olmak ile birlikte yetenek ve mesleki gelişim temel eğitimini de sağlamaktır. Kağıt üzerinde verilen eğitime üç boyutlu eğitim alternatifi de diyebiliriz.

Şimdi her mahallede bir kütüphane olduğunu hayal edelim. Kütüphane olmayanların dahi okul kütüphanelerine rahatça gidebildiğini ya da etüt merkezlerinin bahsettiğimiz eğitime destek verdiğini düşünelim. Kütüphanelerin bir bölümünü ‘kendimi keşfediyorum’ malzemelerine ayıralım.

  1. Meslek Kutuları
  2. Teknik Malzeme Seçkisi
  3. Üretim Kavanozları
  4. Sanat Tepsileri

Meslek kutularının kullanımdan kasıt, bir öğrencinin üniversite seçimlerinden sonra kazanıp edindiği mesleğiyle ilgili ortaöğretim döneminde temel bir eğitim almasına yardımcı olmaktır… Tek bir kutu ile sınırlı kalmamasının sebebi ise bir öğrencinin yeteneği doğrultusunda illaki seçtiği kutulardan biri ya da birkaçında geliştirdiği ve karar verdiği ‘kendi yolunu’ seçme serüvenine öncülük etmektir. Spor ile ilgilenen bir öğrenci kutuların içinden mimarlık mesleğini seçmeyebilir. Spor kutusunu seçer. Aynı zamanda ikinci bir seçeneğe sahip olsun diye teknik bilgi seçkisinden de yararlanır. Kendini ifade etme yöntemini pekiştirmek için sanat tepsisini kullanır. Ve üretim kavanozuyla da tüm bu malzemelerden kendi yolunu üretebilir.

Meslek kutularının içeriği basit mesleki malzemelerle dolu olur. Mesela mimarlık için cetveller, kalemler, minyatür evler, ahşap bloklar, teller, kireç tozları, ilk mimari örneklerini inşa etmeye yarayacak basit temel malzemeler olabilir. Ya da Terzi için ipler, iğneler, kasnaklar, model olacak bebekler, birçok renkli kumaşlar, makas, kontür sabunu, kalıp çıkartma kağıdı olabilir. Meslek kutularını hazırlarken o meslek ile ilgili parmak kaslarının doğru geliştirilmesi, erken yaşta fikir sahibi olabilmesi için o meslek sahibi bireylerin kullandığı her türlü malzemeyi içerik olarak eklemek uygundur.

Meslek kutularının ana yardımcısı olan zeka tiplerine uygun olarak bölümlere ayrılabileceği gibi ders isimlerine göre de ayrılabilen Teknik malzeme kutuları. Tarih, coğrafya, Türkçe, matematik, fen bilimleri sayılabilir. Ayrıca Görsel zeka, dilsel zeka, mantıksal zeka ve işitsel zeka olarak da ayrılabilir. Bu malzeme çeşitliliğine göre belirlenebilecek seçeneklerdendir. Mesela işitsel zeka ya da / müzik kutusunu müzik aletleri ve notalar koyalım. Seçtiğimiz meslek ise şarkıcılık değil de aşçılık olsun. Aklınızda hala bir fikir oluşmadıysa devam ediyorum. Mutfak aletleriyle müzik yapmayı denediniz mi bilmiyorum. Ya da yemek yaparken dans etmeyi. Bu iki kutuyu seçen çocuğun yemek yaparken şarkı söyleme arzusunu okuyabilirsiniz . Ya da itfaiye kutusunu seçen bir çocuğun, kimya teknik malzeme seçkisini eline aldığını düşünün. Ateşin harlanmasını sağlayan kimyasal tepkimeleri merak ettiğini öngörebilirsiniz.

Üretim kavanozları her biri tek bir malzemeden oluşmaktadır. Tek bir malzeme birden fazla yetenek ve meslek temel eğitimine katkı sağlayabilecek biçimde seçildi. Mesela, Pamuk, kuru fasulye, renkli kuş tüyleri, ince çubuklar, renkli küpler, renkli boncuklar (ya da her biri ayrılmış renk renk boncuk kavanozları/ Kırmızı boncukların kanımızda bulunan alyuvarlar olarak kullanılabileceğini düşünebilirsiniz ya da mavi boncukların deniz). Sayısı kullanım alanı genelliğine bağlı olarak arttırılabilir. Öğrenci tarafından birden fazla kavanoz seçilebilir. İlk başta tercih ettiği meslek kutusu ve teknik malzeme seçkisi ile üretim kavanozunda tercih ettiği tek materyali birleştirmeyi, mantık yürütmeyi ve düşünmeyi deneyecektir. Bu noktada eğitimcinin desteğini alabilir. Daha önce tecrübe edilen malzeme kullanımının öğrenci tarafından keşfedilmesi için küçük ipuçları verilebilir. Mesela: Polis olmak isteyen çocuk polis mesleği ile ilgili malzeme kutusunu alır. (telsiz, büyüteç, kelepçe, mürekkep, tebeşir, numune poşeti)Teknik destek seçkisinden de sağlık içeriğini seçer. (cımbız, numune inceleme kutusu, mikroskop, not defteri, boş ilaç kutuları, iğne) Bu öğrenciye eğitimci tarafından bir sözlük verilir. Araştırma yönünü kuvvetlendirmek amacıyla bazı kelimeler söyler ve bulmasını ister. Sözcükleri bulan öğrenciden yine anlamlı bir cümle kurması istenir. Kavanoz seçimine sıra geldiğinde ise polis ve sağlık ikilisini tamamlayacak bir malzeme seçilir. Bu malzeme doğrultusunda öğrencinin bir nesne ya da fikir üretmesi istenir. Mesela kuru fasulye. Kuru fasulye öğrenci ile seçilen sanat tepsisine konulur. Mermiye benzeyecek şekilde boyanması istenir. Tüm bunlardan sonra polislik ile ilgili olabileceği düşünülen bazı kitaplar da masanın üzerine yerleştirilir. Bu konuda kitap seçmek oldukça zor olabilir. Belki teknik malzeme seçkisinden yola çıkarak sağlık alanında kitaplara bakılabilir. Ucu açık ve öğrenilmek üzere adım atıldığında devamının geleceğine inanıyorum.

Kullanılacak malzemeler kadar bu malzemelerin akılda kalıcılık ve yaratıcılığı arttırmak için sanatsal faaliyetleri her türlü ders içeriğine eklemek gerekiyor. İster doğa bilimciliği, ister mimarlık, ister öğretmenlik isterse de doktorluk mesleğinin temel eğitimi verilmek üzere ders yapılsın. Okulda öğrenilen bilgileri çizim, şekil verme ya da tasarlama yöntemleriyle geliştirmek gerekiyor. Peki sanat tepsilerine eklenebilecek malzemeler nelerdir. Elbette ilk önce boyalar ve kağıtlar. Sulu boya, akrilik boya, pastel, oil pastel ve kuru boya. Kağıtlar ise, kartonlar, keçeler, evalar, tırtıklı kağıtlar, renkli fotokopi kağıtları, çizgili ve kareli a4 kağıtlar. (kareli olan kağıtların tasarım açısından kullanışlı olabileceğini düşünüyorum.) Oyun hamurları, kil ya da toprak hamurlar da sayılabilir. Tüm bunların içinden sadece birkaç kuru boya ve oyun hamuru da iş görebilir. Seçenek arttıkça kullanım alanı genişler sadece.

Sanatsal faaliyetlere kaynak olması açısından kitaplar ve flash kartlar da öncelikli materyallerimiz olarak tercih edilebilir. Bunların daha ayrıntılı içeriğe sahip olanlara öncelik verilmeli. Kitapların öğretici dilinden farklı olarak fikir üretimine katkı sağlayabilmesi önemli. Her kütüphanede en az bir harita inceleme, her türlü hayvan türünü tanıma, doğadaki bitkileri, mevsim geçişlerini takip edebilme, içinde birçok kelime barındırıp sözlük işlevi görebilme, vücudu tanımaya yönelik içerik bulma, bulmacalar, değerler eğitimi ve birçok temel konuda kaynak olarak kullanılabilecek kitaplar bulunmalıdır. Öğrencinin seçtiği alana göre belirlenen konuyu bu kitaplar aracılığı ile resimler eşliğinde gösterebiliriz. İnternet üzerinden birçok ayrıntılı ücretsiz içeriğe erişmek mümkün. Mesela hayvanlarla ilgilenen bir çocuk için her bir hayvanın anatomisini bulup inceleyebilmesi için kütüphane raflarına yerleştirebileceğini düşünün. Aynı şekilde flaş kartların da..

Eğitim, fikir üretmek konusunda riskli ve deneme yanılma konusunda hassas olunması gereken bir alan. Yukarıda bahsi geçen eğitim modelini düşünüp yazıya dökmem aylarımı aldı. Belki de birkaç yıldır düşünmekte olduğum bir sistemdi. Araştırmalarımda meslek ve yetenek geliştirme alanlarında yapılan etkinliklerin birçoğunun meslek tanıtımı odaklı olduğunu fark ettim. Bu gelişim aşamasında sadece o mesleği hayallerinde büyütebileceklerini düşünüyorum. Yani itfaiyecilik ile ilgili bir kostüm giyinip  o mesleğin tanıtımını yapmak işi öğrenmesini sağlamak yerine hayallerinde kendine uygun bir iş tasarlamasına neden olacaktır. Böylece gelecekte o mesleği seçtiğinde hayallerinin yıkıldığını gözlemleyebilirsiniz. İşte bu yüzden hâlihazırda kullanılmakta olan sistemlerin bizi kurtuluşa götürmediğini ve alternatife çokça ihtiyaç duyduğumuza emin olabilirsiniz. Bahsi geçen alternatif eğitim modeli için halk kütüphanelerinin ayrıca okul kütüphanelerinin ve ödev yapmaya yardımcı olan etüt merkezlerinin kullanabileceğine inanıyorum. Çocuklarımız kendilerini keşfetmek konusunda yardıma ihtiyaç duyuyor. Onlara bu yardımı ulaştırma zamanımız gelmedi mi?

Yazan: Fatmanur Kayıkcı

Yazı Dizisi-I: MASAL DENEN HARİKULADELİK NEDİR?

İçinde bulunduğumuz çağ kitle iletişim araçlarının yoğun kullanıldığı bir zaman dilimidir. Bu zaman diliminde insanlar, gerek görsel gerekse işitsel teknolojik pek çok gelişmeyi ortaya koymuştur. Her ne kadar bu tür teknolojik gelişmeler sözlü kültüre ilk bakışta ket vuruyor gibi gözükse de insanlar, özellikle son 25-30 yılda sözlü kültürün çok önemli bir taşıyıcısı olan, folklorumuzun de önemli yapı taşlarından olan masalla ilgili pek çok çalışma içine girmişlerdir. Masal diyarını merak etmekle kalmayıp, masalın dinleyiciye kattığı değerler üzerinde durmaya, araştırmalar yapmaya başlamışlardır. Bunun yanı sıra masal severler ve masal anlatıcıları, çocuk, genç, kadın, erkek demeden,  masal geceleri, masal saatleri, masal kampları düzenlemeye başlamıştır.

Erken yaşta çocukların sosyal gelişim, dil ve psikolojik gelişimleri üzerinde masalın etkisine dair araştırmalar yapılmaktadır. Öğretmenler, doktorlar, psikologlar, sanatçılar, edebiyatçılar, sanatseverler, ev hanımları, üniversite öğrencileri çocuklar, gençler, yaşlılar her kesimden insan,  masalların sözcüsünün yani, anlatıcısının sesini takip etmeye başlamışlardır.  Nörobiyolog Prof. Dr Gerhald Hüther masal için çocukların sakince oturup, aynı zamanda hayal gücünü geliştirecek, kelime dağarcığını arttıracak, duygudaşlık kurma becerilerini geliştirip, özgüvenini arttıracak, geleceğe daha güvenli ve korkusuzca bakmasını sağlayacak efsunlu bir değnektir der. Peki, bu masal denilen büyülü değnek neyin nesi o zaman? Gelin birlikte bakalım.

Türk Dil Kurumu sözlüğü masalı; Genellikle halkın yarattığı, hayale dayanan, sözlü gelenekte yaşayan, çoğunlukla insanlar, hayvanlar ile cadı, cin, dev, peri vb. varlıkların başından geçen olağanüstü olayları anlatan, bilinmeyen yerde bilinmeyen mekânda geçen, halk edebiyatı ürünü olarak tanımlar.

Aslına bakılırsa, bilinmeyen yer, bilinmeyen şahıs ve bilinmeyen varlıklara ait olayların macerası, hikâyesi olarak tanımlanan masalların, geçmişte gerçek olayların hikâyesi iken, göç, savaş gibi zor durumlarla söyleyeni unutulan, yerini hayali kişi ve karakterlerin yer aldığı folklor ürünü haline gelmiştir.( Sözlü Kültürel Mirasımız Masal 34)

Yüz yıllardır insanlar tarafından anlatılan, olağanüstü kişilerin, olağan üstü olayların bulunduğu, genellikle bir varmış bir yokmuş gibi kalıp sözlerle başlayan( Prof. Dr.Saim Sakaoğlu  Masal Araştırmaları s.2. ) belli bir kahramanı, kahramanın yolculuğunu, bu yolculukta kahramanın bir hedefini gerçekleştirdiğini, hedefine engel olan düşmanlarını ve emeline ulaşmasında yardım eden yoldaşlarını, sonunda ise çıktığı yolculukta ulaştığı mutlu sonu anlatan, edebi ürünler masal olarak tanımlanır. Bu geniş tanımın içinde aslına bakılırsa, folklorun masalla başladığı, ilk masaldan bu güne masalı tanımlayan, kişiden ve belirsiz zamanda ziyade, bütün meziyet, masalın içindeki, iyilik, güzellik, adalet kuvvet gibi hikmetin olduğu görülür.  Bütün kusurlar, kötülükler, çirkinlikler, masal sonunda iyilik, güzellik ve harikuladeliğe dönüşür.

(Pertel Naili Boratav Halk Edebiyatı Dersleri-174.) .

Masallar halkların toplumsal değerlerini, kültürel yapı taşlarını ve inanışlarını içinde barındıran bir sözlü kültür ürünüdür. Sözlü kültürün önemli bir taşıyıcısı olan masallar, folklorumuzun de önemli yapı taşlarındandır.  Her insanın kendi kültürünün çocuğu olduğu düşünürse, masalın da onun yetişmesinde yadsınamaz bir katkısı olduğu anlaşılacaktır. Masalın tanımları arasında “terbiye ve ahlâka faydalı, yararlı hikâye” şeklindeki tanım, masalın bu fonksiyonu üzerinden yapılmıştır. Bu işlev de çocuğun yetişmesinde, masalın bir eğitim aracı olduğudur. Masallarda, iyi-kötü, adil-zalim, diğerkâm-bencil, kibirli-alçakgönüllü, gibi kavramlar  çatışma halindedir

Masalların harikuladeliğinin kaynağı nereden sorusu gelir aklımıza? Masallar, insanlığın ortak mirasıdır. Evrensel değerleri barındırır. Masalların harikuladeliği evvela bundandır. Masallar değişime açıktır ve masal unsurları, farklı kişilerin ağzında söylene söylene, zaman içinde değişiklikler arz etmiş, anlatıldığı coğrafyaya, kültüre, dine göre şekillenmiş ve değişmiştir. Değişmeyen sadece masalın ana iskeleti olmuştur. Fakat masallar, anlatı anlatıla gelişmiş, değişmiş ve güzelleşmiştir.  Masallar insanlığın ortak mirası haline böylece gelmişlerdir. Masalların her ağızda söylenebilmesi; bütün dünya çocuklarınca aynı heyecanla dinlenebilmesi onun bir diğer harikuladeliğini gösterir.

“Görülüyor ki, içlerinde beğenilen, örnek edilmeye değenler de bulunuyor, beğenilmeyen, şerrinden kaçılması gerekenler de… İşte masalların da asıl eğitim değeri burada. Çocuklarımızın ruhunu, iyi örneklere göre inşa ederek onları inandıkları yolda güçlükleri yenecek, şahsiyetli birer insan yapmak. Dünya milletleri bu inanışla, çocuklarının ruhunu masallarla besliyor; özellikle insanları tanıma melekesi kazandırarak onlarla münasebetlerini kolaylaştırıyor” (Eflatun  Cem Güney, 1966, s.9-10).

 

YAZAN: HAVVA İRMAK

Kaynak:

Tdk. Masal maddesi

Pertev Naili Boratav  Zaman Zaman İçinde

Pertev Naili Boratav   Halk Edebiyatı Dersleri 2

Prof. Dr. Saim Sakaoğlu Masal Araştırmaları

Sözlü Kültür Mirası Kültür Bakanlığı Yayınları

Yaşayan Değerler Eğitimi Etkinlikleri Dıane Tıllman

FİNLANDİYA KÜTÜPHANELERİ VE ÇOCUKLAR

Finlandiya’da her alanda, her yerde ( müzeler,kafeler gibi) olduğu gibi kütüphanelerde de çocuklara çok öncelik veren, onlara özel alanlar yaratan bir anlayışa sahip.

Kerava, Helsinki’nin küçük bir bölgesi olmasına rağmen hayallerde ki gibi bir kütüphaneye ev sahipliği yapıyor.

Kütüphanenin neredeyse yarısı çocuk ve gençlik bölümüne ayrılmış.

Çocuk bölümünün 0-6 yaş kısmı tamamen çocukların kitapları uzanıp alabileceği yükseklikte raflardan oluşturulmuş, kitap gruplamaları karakterlere göre yapılmış. Raf etiketleri okuma bilmeyen çocuklar için  görsellerle desteklenmiş. Böylelikle çocuk kütüphanede yetişkin desteğine ihtiyaç duymadan kitabını seçip alabiliyor.

 

 

 

Çocuk bölümünde gezerken insan bir çocuğun odasında dolaştığı hissine kapılıyor.Raf aralarına serpiştirilen pelüş oyuncaklar ortama sadelik, samimiyet ve sıcaklık yayıyor…..

 

 

 

 

 

Çocuk bölümü oldukça zengin içeriğe sahip,aradığınız her türden konu ile ilgili kitap bulma ihtimaliniz oldukça yüksek.

Çocuklar için birçok etkinlik yapılıyor.Masal saatleri,hobi saatleri gibi….

 

 

 

Ayrıca anaokulları (2-6 yaş) ayda en az 2 kez çocuklarını öğretmenleri rehberliğinde kütüphaneye götürüyor ve masal saatleri yapıyorlar,kitaplarını seçip ödünç alıyorlar.Kütüphaneler eğitimin ve hayatın bir parçası olarak görülüyor.

 

 

 

 

MASAL SAATİ AFİŞİ

TAHTA ATLAR temalı film gösterimi ve filmin ardından ödünç alınabilecek tahta atlar ile yapılacak yarışın afişi…

 

 

 

Masa tenisi,bilardo,masa oyunları gibi etkinliklerde kütüphane de ücretsiz olarak

 

yapılıyor.Böylece kütüphanelerin eğlence ve yaşam merkezi haline geliyor..

 

 

 

 

Helsinki Merkez Kütüphanesinde

çocukların özgürce resim yapabilecekleri alanları, müzik yapabilecekleri orgları ve bazı enstrümanları bile var.

Kütüphane sessiz olun uyarısı yerine

ses yapın,özgür olun ama kimseyi rahatsız etmeyin mantığı ile çocukları davet ediyor…

YAZAN:

ELÇİN ZİHİN

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ

Halk Kütüphaneleri için Öneri Yaz Programları

Halk Kütüphanelerinin yaz dönemi programlarının neden önemli olduğuna ilişkin yapılmış birçok araştırmadan yaptığımız derlemeyi daha önce paylaşmıştır. Okumak için tıklayınız. Daha sonra bu konuda bize destek olan öğretmenlerimiz ile velilerimizin ve çocuklarımızın konuya ilişkin farkındalığını arttırmak için “Öğretmenimden Mektup Var” kampanyasını başlattık. 1 hafta içerisinde öğretmenlerimizin ve gönüllülerimizin desteği ile ülkemizin farklı illerinden 37 okulda 1162 öğrenciye mektuplarımızı ulaştırdık.  “Bu Okulda Kütüphane Kaşifi Var” sertifikalarımızı okullarımıza gururla ilettik.

Şimdi sıra kütüphanelerimizde!

3 aylık yaz döneminde kütüphanelere gelecek olan çocuklarımızı ve gençlerimizi en iyi etkinliklerle karşılamak için çalışma zamanıdır.

Kütüp-Anne Ekibi olarak birbirinden farklı ülkelerin yaz programlarını inceledik. Kütüphanecilerimiz başta olmak üzere bölgede kütüphanesine destek olmak isteyen kamu kurum/kuruluşları, STK, öğretmenler, emekliler, özel sektör çalışanları ve gönüllülerimize ilham olması için en keyifli halk kütüphaneleri yaz etkinliklerini derledik.

Programların içerikleri bölgenin imkanlarına ve kütüphanenin paydaşlarına göre şekillenecektir. Gün ve Saat bilgileri uluslararası uygulamalarda en çok tercih edilen zamanlar olduğundan etkinliklerin altında referans olması adına bu bilgileri tuttuk.

Daha öncede belirtildiği gibi bu çalışma ülkesinde bu alanda daha iyi işler yapmak için heyecan duyan kişilere ilham olması için yapılmıştır. Tüm etkinlikler her bölgeye uygun olmayabilir ancak gelişmeye ve dönüştürmeye uygundur. Çalışmada 120 etkinlik bulunmaktadır. Ayrıca halk kütüphanelerinin tercih ettiği 2018 yılı filmlerine de yer verilmiştir.

Bu çalışmada yoğun bir şekilde çeviri desteği ile görev alan gönüllü ekip arkadaşlarımız Aysel Tolunay, Semra Bayraktar ve Sultan Atalay‘a teşekkür ederiz. Emek yoğun bir çalışma olması ve ülkemizde bu alanda bir ilk olması nedeni ile tüm hakları Kütüp-Anne Platformuna aittir. Ancak “Kütüp-Anne Platformu ( www.kutupanne.com )” şeklinde referans verilmesi halinde kullanılması mümkündür. Bunun yanında ülkemiz örneklerinin bu çalışmayı ve dolayısı ile ülkemiz kütüphaneciliğini geliştireceğine inandığımız için program kapsamında kütüphanenizde uyguladığınız etkinlikleri bizlerle kutupanne@gmail.com adresinden paylaşırsanız çok mutlu oluruz. Bunun yanında sormak istediğiniz her soru için Kütüp-Anne Instagram hesabımızı ya da kutupanne@gmail.com adresimizi kullanabilirsiniz.

0-6 Yaş İçin Programlar

Masallar ve STEAM (0-6 yaş):

Heyecanlı ve eğlenceli STEAM aktiviteleriyle birleştirdiğimiz masal saatlerine katilin!
Gün: Salı
Saat: 10:30

Baloncuk Partisi (0-6 yaş):

Kütüphanede yaz tatiline bir baloncuk partisiyle başlamaya ne dersin?
Gün: Çarşamba
Saat: 10:30

İşaret diliyle masal saati (0-6yaş):

Çocuklarınızı masallar eşliğinde işaret dilinin kelimeleri tanıştırıyoruz.
Gün: Salı
Saat: 10:30

Kendin gibi ol! (3-6yaş):

Bu bir müzik ve drama sınıfıdır. Dans et, şarkı söyle ve oyunlar sergile! Hem de canlı gitar dinletisi eşliğinde!
Gün: Perşembe
Saat: 10:30

Arabalı iç mekan aile sineması (0-6yaş):

Hava yağışlı da olsa güneşli de siz arabanızda sinemanın keyfini çıkarın. Çocuklar kendi arabalarını karton kutulardan tasarlayıp dekore edebilecek ardından arabalarında oturup film izleyebileceği bir ortam. Kayıt zorunludur.
Gün: Perşembe
Saat: 14:00

Parkta masal saati (0-6 yaş ):

Masallar şarkılar ve daha birçok sürpriz barındıran masal saatimiz için bizimle parkta buluşun. Hava yağmurlu olursa kütüphanede bekliyor olacağız.
Gün: Salı
Saat: 10:30

Bebekler ve okul öncesi çocuklar için oyun grupları (0-6 yaş):

Çocuk bölümünde bizimle oyun grubuna katılın ve arkadaşlarınızı da davet etmeyi unutmayın! Bu oyuncaklarla ve müziklerle süslediğimiz kurgulanmamış ve yapılandırılmamış özgür bir oyun programıdır.
Gün: Çarşamba
Saat: 10:00

Yogalı masal saati (0-6 yaş):

Erken dönem çocuklar için küçük el kasları becerisi ve sağlıklı bir vücut için!
Gün: Salı
Saat: 10:30

İlk adımlar (1-4 yaş):

Müzik, hareket, ritim ve masalların kullanıldığı bir dil gelişim programı. Küçük yaşlara yöneliktir.
Gün: Çarşamba
Saat: 09:30

Bebek masal saati (işaret diliyle) (0-5 yaş):

Ritim, şarkı, masal ve işaret diliyle bezenmiş bir dil gelişim programıdır.
Gün: Çarşamba
Saat: 10:30

Bebek ve çocuklar için sanat partisi (0-6yaş):

Renkleri karıştır, dağıt ve parmak boyayla eğlenceye doy! Kütüphanenin bahçesinde buluşalım.
Gün: Çarşamba
Saat: 10:30

Bebek ve Çocuklar için Hopla da zıpla saati (0-6yaş ):

Erken dönem çocuklarının şarkı söyleyip dans ettiği bir müzik eğitimi programıdır.
Gün: Çarşamba
Saat: 10:30

İç Mekan Havuz partisi (3-6yaş):

Küçük bir çocuk havuzu ve bir de top havuzuyla seni bekliyoruz! Havuz oyuncaklarıyla oyunlar, okyanus temalı el sanatları ve çok daha fazlası!
Gün: Çarşamba,
Saat: 10:30

Akıl oyunları (0-6 yaş):

Bu program çocukları keşfetmeye, yaratıcı düşünmeye, küçük kasları desteklemeye ve geliştirmeye yöneliktir.
Gün: Çarşamba
Saat: 10:30

Korsan Gemisi Oyun Grubu& Craft Oyuncakları ve Eğlence! (2-5 yaş):

Haftalık oyun grubu çocuklara ve bakımından sorumlu kişilere birlikte oynama ve yaratıcılıklarını sergileme imkânı sunmaktadır.
Gün: Çarşamba
Saat:10.00

Genç ve Kıpır Kıpır (2-4 yaş):

Popüler müzik ve hareketlerle eğlendiğimiz sınıfımıza katılabilirsiniz
Gün: Pazartesi, Salı, Çarşamba
Saat: 10.00 ya da 18.30

Hareket Zamanı! Dansı Keşfediyoruz. (4-8 yaş):

Evde hareket etmeyi çok seven biri mi var? Yaratıcı hareketleri ve farklı dans stillerinin temellerini öğrenebilirsiniz. Bu etkinlik, Dance Faculty at The Fine Arts Association tarafından desteklenmektedir.
Gün: Perşembe
Saat: 19.00

Storygami: Kağıt ile tasarla! (3 yaş ve üstü):

Profesyonel hikaye anlatıcısı …., 3 yaş ve üzeri çocuklar için masal anlatırken dev boyuttaki kağıtları katlıyor. Her katlama bir hareket, ortam ya da karakteri temsil ediyor. Masal bittiğinde ise harika bir origami ortaya çıkıyor. Katılımcılar da kağıt katlayabilecektir.
Gün: Pazartesi
Saat:18.30


6-11 Yaş Çocuk Programları

Ekolojik çocuklar:

Sanat sınıfında çocuklar temiz, geri dönüştürülebilir malzemelerle eğlenceli sanatsal etkinlikler yapabilecek.
Gün: Salı
Saat: 15:00

Çocuklar için sanat (8-11):

Yaratıcı düşün ve bize katil
Gün: Çarşamba
Saat: 14:00

Süper kahraman partisi:

Kahraman patlamasına hazır ol! Sen de bir süper kahraman ol ve kendi süper güçlerini keşfet!
Gün: Perşembe
Saat: 14:00-15:00

Erkek erkeğe bilim kampı:

1 hafta boyunca katılımcılar eğlenceli bilim, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik aktiviteleri yapacaklar.
Gün: Pazartesi’nden Cuma’ya kadar
Saat: 10:00-15:00

STEAM çalışmaları:

8-11 yaş arası çocukların katılımı ile eğlenceli ve heyecanlı STEAM aktiviteleri yapılacaktır.
Gün: Çarşamba
Saat: 14:00

Sanat Grubu:

Gün: Perşembe
Saat: 14:00

Gizem partisi:

Gizemleri ve sırları çözmeyi sever misin? Peki ya resimli bulmacalı kitapları? Kitaptaki gizemi bizimle çözmeye ne dersin?
Gün: Perşembe
Saat: 14:00

Kız kıza bilim kampı:

Gün: Pazartesinden Cumaya
Saat: 10:00-15:00

Aile boyu açık alan keşifleri:

Açık alanda aile boyu etkinliklerle keyifli zaman geçirmek istiyorsan ve hazine avı gibi oyunlar ile keşfetmeye hazırsan bize katıl.
Gün: Perşembe
Saat: 14:00

WeDo Lego robotik eğitimi:

WeDo kitleri ile Lego Robot yapmayı keşfet. Katılımcılar iki grup halinde çalışacak ve kendi robotlarını yaparak onu programlayacakalr
Gün: Perşembe
Saat: 14:00

Su partisi:

Yaz sıcağından uzaklaştıracak su balonları ve su tabancalarıyla eğlence
Gün: Çarşamba
Saat: 14:00

Köpekler ile Okuma Zamanı:

Bir terapi köpeğine okuma yaparak okuma becerilerinizi geliştirebilirsiniz.
Gün: Cumartesi
Saat: 09.30 ya da 10.00

Kitap Arkadaşlığı ve Yardımcıları
Kitap Arkadaşlığı:

İkinci, üçüncü ve dördüncü sınıfa başlayacak çocukların daha büyük öğrencilerle bir araya gelebilir ve sesli okuma, etkinlikler ve oyunlar ile okuma becerilerini geliştirebilirler.

Kitap Arkadaşlığı Yardımcıları:

6-12. sınıflara giden öğrenciler, daha küçük yaştaki çocuklarla bir araya gelerek sesli okuma, etkinlikler ve oyunlar ile okuma becerilerini geliştirmelerine yardımcı oluyorlar.
Gün: Çarşamba günleri
Saat:18.30-20.00 ya da 13.30-15.00

Çocuklar ile Ayçiçeği Ekiyoruz (6 yaş ve üstü):

Çocuklar küçük bir kaba ayçiçeği tohumu ekmeyi öğreniyor.
Gün: Cumartesi
Saat:14.00-15.00

Kağıt Sanatı (6 yaş ve üstü):

Origami sanatçısı ….. sanatını sergiliyor. Hayvanlar, çiçekler ve hediye kutuları yapıyoruz. Origami kağıdı kütüphane tarafından temin edilecektir.
Gün: Salı
Saat: 14.00-15.00

Serbest STEM Oyun Zamanı (6 yaş ve üzeri):

Çeşitli STEM oyunlarımızı deneyebilirsiniz. Snap Circuit, 3D Doodle Pen ve Laser Maze ve Suspend gibi oyunlarla eğlenebilirsiniz.
Gün: Pazartesi günü
Saat:18.30

İp ile Masal Anlatımı (5-12 yaş):

String Figures.com kurucusu ve uluslararası hikaye anlatıcısı David Titus, ip ile masallar yaratıyor. Tüm katılımcılara, eve götürebileceği bir masal ipi hediye edilecek. Ebeveynler de katılabilirler.
Gün: Çarşamba
Saat:18.00-19.00


11-17 Yaş Çocuk Programları

Gençler için kendin yap projesi:

Gençler için araçları ve materyalleri kullanarak proje tamamlama programı
Gün: Salı
Saat: 15:30

Video oyunları turnuvası:

Mario Kart oynamayı ve kazanmayı sevenler için
Gün: Salı
Saat: 15:30-17:30

Genç aşçılar iş başına (11-14):

Pişirme ya da fırınlanmaya gerek duyulmayan tariflerle 3 kademede yarış ve jürinin tariflerini tatmasına izin ver.
Gün: Salı
Saat: 15:30

Robotik Lego kampı (9-14) :

Bu kampın sonunda gençler bir Lego robotu geliştirip programlayabilecekler.
Gün: Salı-Perşembe
Saat: 12:00-15:00

Müzik ve teknoloji grubu:

Müzik ve bilgisayara ilgili misiniz? Bu bir grup çalışması olacak işbirliğine hazır ol!
Gün: Salı
Saat: 15:30-17:30

Steam kamp (11-13):

Gün: Pazartesi’nden Cuma’ya kadar
Saat: 10:00-15:00

Lego lig gecesi (9-14):

Lego robotları ve yarışmayı seven çocuklar arıyoruz. Lego lig takımımıza katılmak ister misiniz?
Gün: Salı
Saat: 18:00

Teknolojik keşif takımı(8-12):

Gün: Salı
Saat: 18:00

Gençler için cupcake partisi:

Kekleri süsle, ödül kazan ve afiyetle ye!
Gün: Salı
Saat: 15:30

Star Wars LEGO Kulübü:

Star Wars Ayı’nı kutluyoruz. Kendi Star Wars LEGO tasarımlarınızı yaratın! En sevdiğin Star Wars kostümü ya da kıyafetinizi de giyebilirsiniz.
Gün: Cumartesi
Saat:14.00

Batik Boyama Partisi:

T-shirt’ünüzü siz getiriyorsunuz, boyayı biz veriyoruz!

Gençler için Sanat Kulübü:

Sanatsal tasarımlar yaomayı seviyor ama uygulama imkânınız olmuyor mu? Sanat kulübündeki diğer sanatseverler ile bir araya gelebilirsiniz. Her oturumda farklı bir sanat dalı üzerinde yoğunlaşacağız.
Gün: Perşembe
Saat: 18.30-20.30

Kütüphanede Gençler Üretiyor! (13 yaş ve üzeri):

Kütüphaneye gelebilir ve resim çerçeveleri, çiçek saksıları ve çoraptan hayvanlar gibi şeylerin nasıl yapılacağını öğrenebilirsiniz.
Gün: Çarşamba
Saat:19.00-20.00

Video Oyunları Kulübü (12 yaş ve üzeri):

Bu kulüpte, yeni ve eski konsol oyunları oynayabilirsiniz. Kendi oyununuzu da getirebilirsiniz
Gün: Cumartesi
Saat:12.00-15.00

Kütüphane Anime Kulübü (13 yaş ve üstü):

Anime izlemek, anime ve manga üzerine sohbet etmek ve kendi karakterlerinizi çizmek için Kütüphanenizde bize katılabilirsiniz. Kostüm de giyebilirsiniz! Yiyecek-içecek servis edilecektir.
Gün: Cumartesi
Saat: 13.00-16.00

Gençler İşbaşına!:

Kütüphanenizin yeni Genç Bölümünü dekore edebilirsiniz. Kolajlar, kitap destekleri ve kitap raflarını süsleyebilirsiniz!
Gün: Pazartesi
Saat: 17.30-20.00

Small Town Monsters (film) & SasWhat Talk Bigfoot (radyo programı):

SasWhat podcast’ın yaratıcısı Mark Matzke ve film yapımcısı Seth Breedlove, kriptozooloji (Not: türü belirlenememiş hayvanların sırrını çözmeye çalışan bilim dalı) folklor konusundaki görüşlerini paşlaşıyor.
Gün: Çarşamba
Saat: 18.00-19.00

Small Town Monsters (film) Film Gecesi:

Film yapımcısı Seth Breedlove, filmleri “Beat of Whitehall” ve “Boggy Creek Monster”ı tanıtıyor ve gösteriyor.
Gün:Çarşamba
Saat:18.00-19.00


Yetişkinler İçin Programlar

Dikiş dikerken yalnız olma!:

Üzerinde çalışmak üzere bir dikiş projesi getir. Daha tecrübeli olanlardan tavsiye al, kendi edindiğin tecrübeleri paylaş veya sadece çalışırken ortamın keyfini çıkar.
Gün: Salı
Saat: 18:00

Kahve ve boyama kulübü:

İkramlar ve materyaller kütüphane tarafından karşılanacak.
Gün: Pazartesi
Saat: 15:00

Psikolojik destek grubu:

Bir yaşam koçundan aylık psikolojik destek programı. Eşya, evcil hayvan ya da bir yakının kaybı durumunda psikolojik destek sağlanır.
Gün:Salı-Çarşamba
Saat: 18:00

Klasik edebiyat kitapları kulübü:

Romanları ve eserleri tahlil edip tartışabileceğimiz bir ortam, ikramlıdır.
Gün: Çarşamba
Saat: 18.30

Uçucu yağlar semineri:

Hem kendiniz hem aileniz için doğal ve sağlıklı tedavi yöntemleri öğrenebilirsiniz.
Gün: Çarşamba-Pazartesi-Perşembe
Saat: 18:30

Vücut gevşeme yöntemleri semineri:

Bu grupta stres düzeyinizi aşağı çekmenin 2 farklı tekniğini öğrenebilirsiniz.
Gün: Pazartesi
Saat: 19:00

Saray şiirleri grubu:

Şiir severler ve şairler için geliştirme amaçlı eğitim
Gün: Perşembe
Saat: 19:00

Örgü kulübü:

Eğitim ve yardımlaşma amaçlıdır.
Gün: Çarşamba
Saat: 10:00

Okuma grubu:

Aktif bir kitap tahlili için ikramlarımızla sizi bekliyoruz. Kitapların kopyaları sıra üzerlerinde sizi bekliyor olacak.
Gün: Çarşamba
Saat: 14:00

Arıcılık kulübü:

Yeni üyelerini bekliyor
Gün: Çarşamba
Saat: 18:00

Aile oyunlari/Masa oyunları:

Karşılıklı gruplar oyunlar oynuyor, gelin siz de katılın.
Gün: Cumartesi
Saat: 10:30

Yazarlarla tanışma kulübü:

Bir kitap tahlili ve ardından yazarıyla yapılan canlı SKYPE görüşmesi!
Gün: Pazartesi
Saat:18:30

Organizasyon ipuçları semineri:

Pratik organizasyon stratejileriyle hayatınızı daha akıcı ve hızlı kılın.
Gün:Çarşamba
Saat:18:30

El işi kulübü:

Bu hafta kaktüs saksıları dekore edebilirsiniz. (örnek)
Gün: Perşembe
Saat: 10:30

Kendin yap projesi:

2 eğlenceli DIY projesi için bize katıl.
Gün:Perşembe
Saat:18:00

Hamileler için doğum öncesi gevşeme eğitimi:

Bir hastane sponsorluğunda hamileler için gevşeme programı
Gün: Perşembe
Saat: 18:30

Güvenli sürüş eğitimi

Gün: Pazartesi-Salı
Saat: 10:00-13:00

Kahve ve Renkler: Yetişkinler için Boyama Kulübü:

Stresi azaltın, zihninizi rahatlatın ve yaratıcılığa izin verin. Kütüphanede bizimle buluşun, eğlenceli ve dinlendirici bir saat boyunca kahve içmenin ve boyama yapmanın keyfini çıkarın.
Gün: Perşembe,
Saat: 10.30

Kütüphanede Örüyoruz:

Düzenli olarak buluşup sosyalleşen, örgü ve tığ işi yapan bu gruba siz de katılabilirsiniz. Her yaş ve seviyeye uygundur. Lütfen üzerinde çalıştığınız kendi elişinizi getirin.
Gün: Pazartesi
Saat:19.30

Scrapbook Zamanı:

Hobinizi paylaşan arkadaşlarınızla kütüphanenizde bir araya gelebilir ve eğlenceli bir gün geçirebilirsiniz. Lütfen kendi malzemelerinizi getirin. 18 yaş ve üzeri için uygundur.
Gün: Cumartesi
Saat:09.30-16.30

Kart Yapımı 101 Dersi:

… ile tanışın ve el yapımı güzel kartlar yapabilmek için temel kağıt tekniklerini öğrenin. Programa katılım sınırlı olduğundan rezervasyonun erken yapılması önemlidir.
Gün: Çarşamba
Saat:19.00

Yükseklik Değişimi: İtalya, İsviçre ve Fransa Fotoğraf Turu:

Fotoğrafçı …., İtalya, İsviçre ve Fransa’da çektiği fotoğrafları sunuyor.
Gün: Pazartesi,
Saat:18.30-19.30

Temizlemeli mi Temizlememeli mi?:

… Bahçıvan ile çiçek ve yabani ot ayrımını öğreniyoruz!
Gün: Çarşamba
Saat:19.00

Feng Shui ile Evinizi Geliştirin:

İç mimar ….., temel Feng Shui ilkelerini anlatıyor. Kendinizi nasıl daha iyi hissedebileceğinizi ve başkalarıyla ilişkilerinizde nasıl geliştirebileceğinizi öğrenebilirsiniz.
Gün:Perşembe
Saat: 19.00

Bunları Biliyor muydunuz?:

Bölgenizi ne kadar tanıyorsunuz? Şehrinizin zengin bir tarihi var. Şehrinizin adına ilişkin efsaneler savaş dönemi, ünlüleri vb. ilginç bilgiler ile yaşadığınız kenti tanıyın.
Gün: Çarşamba
Saat:18.30

Medicare (Not: ABD’de yaşlılar için devlet sağlık sigortası) Tanıtımı:

65 yaşına yaklaşıyor ve Medicare ile tanışacaksanız, temel bilgileri öğrenmek ve nasıl etkileneceğinizi bilmek için bu fırsatı değerlendirebilirsiniz. Etkinlikteki farklı sigorta planları arasındaki farklar da anlatılacaktır. Mutsko Sigorta’dan … tüm sorularınıza yanıt vermek için orada olacaktır.
Gün: Çarşamba
Saat:19.00-20.30


KÜTÜPHANEDE YAZ SİNEMASI

Film Gecesi

Yeni filmleri büyük ekranda izleyebilirsiniz. Patlamış mısır kütüphaneden! Kapılar 17.30’ta açılacak olup film 18.00’de başlayacaktır. Dışarıdan yiyecek ve içecek getirilmesi serbesttir.

Black Panter (13:00-18:30)
Taşan Peter (10:30)
Muhteşem Kadın (13:00-18:30)
Zamanda Kıvrılma (13:00-18:30)
Harry Potter ev Felsefe Taşı (18:00)
Köpek Adası(13:00-18:30)
Cüce Dedektif Şerlok (10:30)
Başlat (13:00-18:30)


Her Yaştan Karma Gruplar

Yürüyüş Turu:

Yaşadığınız bölgeyi tanımak ve tarihini öğrenmek için yürüyüşe davetlisiniz
Gün: Cuma
Saat: 11:00 / 13:00 / 17:00

İnşaat Eğitimi (Aile Boyu):

Aile katılımlı olacaktır. Materyaller önceden kesilmiş ve hazır olacağı için endişeye mahal yok. Sadece çekiç ve çivi kullanarak yapacağız.
Gün: Perşembe
Saat: 18:00

Hayvanat Bahçesi Ziyareti:

Hayvanat Bahçesi Personeli ve Kütüphaneciler ile bilirlikte hayvanat bahçesindeki hayvanları keşfetmeye hazır mısınız?
Gün: Salı
Saat: 18:00

Ailede kodlama semineri:

3-6 yaş arası çocuğu olan ebeveynler bu eğitimle çocuğun ilgi alanlarını evde nasıl besleyebileceğini öğrenir.

Kodlama 101 / Çocuklar Yetişkinlere Karşı:

Gün: Salı
Saat: 18:00

Çocuk aşçılar iş başına (Aile Boyu):

Gün: Perşembe
Saat: 14:00

Fen ve Bilim şovları:

Çocukların bilime olan merakını ve ilgisini arttırır.
Gün: Salı
Saat: 16:30

Yürüyüş Turu: Yerel Mezarlık:

Yerel kültürün parçası olan kişilerin mezarlıklarını ziyaret edilecek bir saatlik turda bize katılı mısınız?
Gün: Cumartesi
Saat: 15:00

Boya ve giy partisi:

Tişört, kravat, çorap ya da herhangi bir kıyafetini al ve gel.
Gün Çarşamba
Saat: 14:00

Şehrimizdeki Yazarlarla imza günleri:

Tüm aileniz ile şehrinizdeki yazarlarla tanışma, konuşma, kitaplarını imzalatma şansını yakalayabilirsiniz.
Gün: Cumartesi
Saat: 10:30

Ailece El işi:

Biz size örnekleri ve gerekli materyaller sağlayalım, siz de kendi tasarımlarınızı hayata geçirin.
Gün: Perşembe
Saat: 14:00

Köpeğini Sevebilir Miyim?:

Köpek eğitim uzmanı, ailenize köpeklerle etkili iletişimin nasıl sağlanacağı ve kötü tecrübelerden nasıl kaçınacağınızı anlatıyor. Etkinlikte en az bir köpek bulunacaktır.

Kazanmak için Bir Dakika (bkn. Mr.Maker)
60 saniyede ne yapabilirsiniz? Yoğun talep üzerine programa tekrar eklenen bu yarışma tüm aile için eğlence demek!
Gün: Salı günü
Saat:18.30

İnşaat zamanı!:

Yeteneklerini göster ve bloklar, kutular, gazeteler gibi malzemelerle yeni şeyler tasarla!
Gün: Salı
Saat: 18.30

Sihir Gösterisi:

Kütüphanemizde ….. ağırlıyoruz ve muhteşem sihir gösterisini izliyoruz.
Gün: Cumartesi
Saat:14.00

“Daha iyi bir Dünya Kuralım”:

Böcek uzmanı…….., böcek koleksiyonunu gösteriyor! Gün: Salı günü
Saat:18.30

Daha iyi bir Dünya Kuralım! Bağışla!:

Food pantry’ye (aşevi/gıda bankası) ya da Lake Humane Society’ye (bir yardım kuruluşu) bozulmayacak ürünler getiren çocuklar her bir ürün için 5 adet ekstra çekiliş hakkı kazanacaktır.
1 aylık bir kampanya

Yaşlılar için Kart Yapımı:

Tüm ailenizle birlikte kütüphaneye gelebilir ve yaşlılara yardım derneği tarafından yaşlılara hediye edilecek özel kartlar yapın. Temel malzemeler tüm hafta boyunca ulaşılabilir olacak fakat özel malzemeler sadece bu etkinlikte sunulacaktır.
Gün: Çarşamba günü
Saat:12.00-14.00

LEGO Süper Kahramanlar Kulübü:

En sevdiğin Süper Kahraman kıyafetini ya da kostümünü giyerek gelebilir ve LEGO Süper Kahramanları tasarlayabilirsiniz.
Gün: Cumartesi
Saat:14.00

Çılgın Sanat/Bilim Etkinliği:

Eski kıyafetlerinizi giyin çünkü bu sanat/bilim etkinliği “ortalığı birbirine katacaktır”.
Gün:Salı
Saat:18.30

Outback Ray (hayvanlarla şov gerçekleştiren bir televizyoncu):

Ray Outback Muhteşem hayvan gösterisini sergiliyor! Yer sınırlı olduğundan rezervasyonun erken yapılması önemlidir.
Gün: Pazartesi
Saat: 15.00

LEGO Mancınıklar:

Takım içinde çalışacak katılımcılar mühendislik tasarım süreçlerini uygulayacak, LEGO ve lastikler kullanarak kendi prototiplerini oluşturabilecektir. Bu etkinlik Great Lakes Bilim Merkezi tarafından desteklenmektedir.
Gün:Cuma
Saat: 14.00-16.00

Güneş Tutulması Eğlencesi:

Yazın sonunu ve güneş tutulmasını kutlamak için bize katılın! Tüm katılımcılara tutulmayı izleyebilmeleri için ÜCRETSİZ gözlükler verilecektir. Bu etkinlik, The Space Science Institute’s National Center for Interactive Learning tarafından desteklenmektedir.
Gün: Cumartesi
Saat:13.30

Sanat Etkinlikle Eğlence Kampı
Çocuklar Da Yemek Yapar:

Gel ve mutfak becerilerini konuştur.


ÇOCUKLAR İÇİN MASAL ANLATIMI

Çocuklar için Masal Zamanı

Masal anlatımı programları eğlence doludur. Yaşa uygun masallar ve etkinliklerle çocukların dil gelişimi desteklenmekte ve yetkin bir okuyucu olabilmeleri için onları hazırlamaktadır. Çocukların bakımından sorumlu kişiler tüm masal anlatımında eşlik etmektedir..

0-24 Aylık Bebekler
Pazartesi günleri 18.30, Perşembe günleri 10.00
Salı günleri 18.30, Çarşamba günleri 10.00 ya da 10.45
Salı günleri 10:30

0-5 yaş
Pazartesi günleri 11:30, Perşembe günleri 18.30

0-6 yaş
Perşembe günleri, 18.30
Pazartesi günleri, 18..30; Perşembe günleri 14.00

24-36 aylık çocuklar
Salı günleri, 10.00
Salı günleri 10.00 ya da 11.00

3-5 yaş
Pazartesi günleri 10.00, Perşembe günleri,18.30
Perşembe günleri 10.00 ya da 11.00

Özel Gereksinimi olan Çocuklar için Masal Zamanı
Bu etkinlikte, özel gereksinimi olan çocuklara özel masallar, tekerlemeler, şarkılar ve daha birçok farklı aktiviteler gerçekleşmektedir. Etkinlik, tüm yaş gruplarına açıktır!
Salı günleri,


TEKNOLOJİ DERSLERİ

Gizlilik Önemlidir:

İnternetçi kullanırken kendinizi nasıl koruyabileceğize ilişkin yöntemleri ve araçları öğrenebilirsiniz
Gün: Salı
Saat: 18.00-19.00

Kütüphanede Birebir Teknoloji Danışmanlık Oturumları:

Bire bir seanslar ayın her ikinci ve dördüncü Çarşamba günü düzenleniyor. Sanal Danışmanımız teknolojiye ilişkin temel sorulara yanıt verecek. 30 dakikalık bir seans rezerve etmek için kütüphaneyi arayabilirsiniz.
Gün: Çarşamba
Saat: 16.30-19.00 ya da 09.30-13.30

Windows 10 İşletim Sistemini Öğreniyoruz:

Windows 10 İşletim Sistemini kullanmayı öğreniyoruz. Bu etkinlik ders niteliğindedir. Bilgisayarların katılımcılar tarafından temin edilmesi bekleniyor.
Gün: Pazartesi
Saat:18.00-19.30.

Online İş Arama:

İnternette nasıl iş aranacağını öğreniyoruz. Bu etkinlik ders niteliğindedir. Bilgisayarların katılımcılar tarafından temin edilmesi bekleniyor.
Gün: Salı
Saat: 19.00-20.00

Google’da Etkili Arama Yapmak için Tavsiyeler:

İnternette arama yaparken zorlanıyor musunuz? Bu derste, Google Arama Motorunu kullanarak internette haber, resim ve websitelerini nasıl bulabileceğimizi öğreniyoruz.
Gün:Salı
Saat:14.00-15.00

İnterneti Kuralım:

Bu iki aşamalı programda web sitelerinin yapılarını inceliyoruz. Bu uygulamalı bir derstir. “Thimble” programı kullanarak HTML&CSS kodlarını inceliyoruz. Bu ders başlangıç seviyesindedir fakat temel bilgisayar becerileri ve Mouse kullanımı yeterliliği beklenmektedir!
Gün: 2 aşamalı bir programdır.
Saat:18.00-19.30

Bilgisayar Dersleri:

4 temel bilgisayar dersi için bize katılın.
Gün: Perşembe
1.Gün: Bilgisayar donanımı temelleri (ders anlatımı)
2.Gün: Klavye ve Mouse Temelleri (uygulamalı)
3.Gün: Bilgisayar Yazılımı temelleri (uygulamalı)
4.Gün: Temel internet (uygulamalı)
Saat: 10.00-11.30

Yeni Başlayanlar için Office 2013 Word Programı:

Microsoft Word kullanarak nasıl doküman oluşturulacağını öğreniyoruz. Bu etkinlikte; metin düzeltme, metne fotoğraf yerleştirme, satır aralıklarını ve sayfa düzenini ayarlama gibi temel bilgiler aktarılacaktır. Bu, uygulamalı bir derstir. Bilgisayarlar kütüphane tarafından temin edilmektedir.
Gün: Çarşamba
Saat: 10.00-.11.30

Orta Seviye Word Office 2013:

Word 2013 programı hakkında daha fazla bilgi edinebilirsiniz. Tablolar, sütunlar, başlıklar ve altbilgileri nasıl düzenleyebileceğinizi öğrenebilirsiniz. Bu, uygulamalı bir derstir.
Ön koşul: Yeni Başlayanlar için Word dersine katılmış ya da daha önce Word tecrübesine sahip olmak beklenmektedir
Gün: Çarşamba
Saat: 10.00-11.30

Yeni Başlayanlar için Office 2013 Excel:

Microsoft Excel kullanarak nasıl tablo oluşturulacağını öğreniyoruz. Derste, Excel’i nasıl kullanabileceğinizi ve temel formülleri nasıl oluşturacağınızı öğrenebilirsiniz. Bu, uygulama bir derstir. Bilgisayarlar kütüphane tarafından temin edilmektedir.
Gün:Salı
Saat:18.30-20.00

Orta Seviye Office 2013 Excel:

Excel 2013’te sunulan karmaşık araçları, verileri nasıl filtreleyeceğinizi, düzenleyeceğinizi ve gösterebileceğinizi öğrenebilirsiniz. Bu derste formül ve fonksiyonlar da anlatılacaktır. Bu, uygulamalı bir derstir. Ön koşul: Yeni Başlayanlar için Excel dersine katılmış ya da daha önce Excel tecrübesine sahip olmak beklenmektedir.
Gün: Salı
Saat: 18.30-20.00

Aile Teknoloji Laboratuvarı:

Son teknolojiyle oynama zamanı! NEO-RLS teknoloji laboratuvarından …. farklı elektronik cihazları keşfetmek üzere bizimle buluşturuyor.
Gün: Cumartesi
Saat: 12.00-13.00

Gmail ile Temel E-Posta Becerileri:

Google hesabı oluşturulması, e-mail yazma ve yanıtlama ve gelen posta kutusunu nasıl düzenleyebileceğini öğrenebilirsiniz. Bu, uygulamalı bir derstir. Bilgisayarlar kütüphane tarafından temin edilmektedir.
Gün: Perşembe
Saat:10.00-12.00

Temel iPad Becerileri:

iPadinizi nasıl kullanacağınızı öğreniyoruz. Bu derste, uygulamalar, ana ekranın düzenlenmesi ve Safari’nin kullanılarak internette arama yapılması anlatılacak. Lütfen iPad, Apple ID ve şifrenizi yanınızda getirin.
Gün:Pazartesi
Saat:18.00-19.30

Pinterest 101 Dersi:

Pinler, Panolar ve Projeler ile Pinterest dünyasını keşfediyoruz. Hesap oluşturma, ilginizi çeken şeyleri bulma, pin etme ve panoları takip etmeyi öğreniyoruz. Bu etkinlik, ders anlatımı şeklindedir ve bilgisayar ya da pinterest hesabı gerekli değildir.
Gün:Pazartesi
Saat: 19.00-20.00.

Temel İnternet Bilgileri:

İnternete ilişkin temel bilgileri öğrenebilir ve sorularınıza yanıt alabilirsiniz.
Gün: Pazartesi
Saat: 14.00-15.00

“Bu Okulda Kütüphane Kaşifi Var!” Kampanyası Gurur Tablosu

Kütüp-Anne Platformu tarafında yürütülen “Bu Okulda Kütüphane Kaşifi Var!” kampanyası, çocuklarımıza karnelerinin yanında verilecek bir mektup ile okuma ve kütüphane kültürü konusunda farkındalık kazanmalarını sağlarken bir önceki eğitim ve öğretim yılında edindikleri bilgi ve becerileri tazeleyerek yeni eğitim ve öğretim dönemine hazırlanmalarını hedeflemektedir. Bu kampanyaya ilişkin ayrıntılı bilgi almak ve kampanyamıza katılmak için tıklayınız.

Yaz Döneminde kitap okumanın önemi ve kütüphane programlarına ilişkin bilgi almak için tıklayınız.

No İl Okul Adı Sınıf Adı Koordinatör Öğretmen Adı Öğrenci Sayısı
1 Aksaray Seyhun Aytaç Anaokulu 4 yaş grubu ŞEYMA ALKAN 16
2 Ankara Muradiye Özel  Kardelen İlkokulu 2/B ŞEMSİ ÖZDEMİR 22
3 Ankara Özel Reyyan Anaokulu LALE SINIFI ŞEYDA MAİDE BATMAZ 14
4 Antalya Mehmet Akif Ersoy Anaokulu Sevimli Bulutlar 5 yaş ELÇİN ZİHİN 24
5 Antalya Mevlana İlkokulu 3/C HATİÇE KARAKOÇ 34
6 Antalya Mevlana İlkokulu 4/F FERHAN KABOĞLU 34
7 Denizli Yatağan Cumhuriyet İlkokulu Anasınıfı EBRU GÜLÇER 15
8 Denizli Müftü Ahmet Hulusi İlkokulu 1/c GOKHAN AKSOY 33
9 Giresun Yeşil Giresun İlkokulu 2/A ZEYNEP NACAR  AYDIN 35
10 İstanbul İbb Prof Dr Sebahattin Zaim Ilkokulu Anasınıfı F Subesi YURDANUR AY PAŞA 26
11 İstanbul Milli Eğitim Vakfı İlkokulu 2-I RECEP ERDİL 29
12 İstanbul Hatemoğlu İlkokulu 1/A YASEMİN AYBAR 24
13 İstanbul Alemdağ Mehmet Akif Ersoy İlkokulu 2/C DİDEM ÇUHACİ TURMUŞ 23
14 İstanbul Fahrettinaslan Ortaokulu 5-6-7-8 PİNAR BOZKURT 10
15 İstanbul Emir Sencer Ortaokulu 6/İ ŞÜHEDA ŞAHİN 35
16 İstanbul Pınartepe İlkokulu Anasınıfı D Şubesi HATİCE KAYA KÖSE 20
17 İstanbul Yeşilyurt Açı Koleji 1/A,1/B EMİNE BÖRÜHAN 22
18 İstanbul Emine Ve Hasan Aytaçman İlkokulu 2 /I NİLGÜN KARADAĞ 25
19 İstanbul Esatpaşa Anaokulu Uğurböcekeleri Sınıfı ZEYNEP TEMEL 19
20 İzmir Süleyman Bilgen İlkokulu 1-G GÜLEN AKAN 24
21 İzmir Urla İmam Hatip Ortaokulu Anasınıfı BENGI KUCUKOGLU 18
22 İzmir Ertuğrul Gazi Imam Hatip Ortaokulu 7/A ESMA ERGİN 22
23 İzmir İytev Yücel Tonguç Koleji Okulöncesi CANAN CANBULAT 27
24 İzmir Egiad Ortaokulu 2 Sınıf SEVİM KAYA 30
25 İzmir Asiye Hüseyin Akyüz Bilim İlkokulu Anasinifi YASEMİN DEVECİ 20
26 İzmir Asiye Hüseyin Akyüz Bilim İlkokulu 3 MESUDE ALÇİN 24
27 İzmir Atatürk İlkokulu 2/D EMEL ARSLAN 22
28 İzmir Milli İrade Ortaokulu 5/B ELVAN DEMİRGENÇ 27
29 İzmir Haykıran Adem Saatçi İlkokulu 3/A ZELİÅĞ KURT 12
30 Kırşehir Necati Taner Yüksel Anaokulu 1 Sınıf GÜLÇİN YİLDİRİM 18
31 Kocaeli Garnizon Anaokulu Minik dahiler sinifi 5 yaş MERVE YAĞCI 11
32 Konya Özel Konya Nesibe Aydın Okulları Zürafa/Panda/ Yunus Sınıfları ELİF BUSE ŞAHİNGIZ 44
33 Konya Ayşe Kemal İnanç İmam Hatip Ortaokulu 7/B,-7/D,7/C,6/B, 5/B ŞENAY TUFAN İLHAN 130

 

Okul Öncesi Çocuklar İçin Ramazan Kitaplığı

Manevi iklimiyle bugünlerde bizleri kuşatan, on bir ayın sultanı Ramazan ayına kavuşmuş bulunmaktayız. Sair günlerle karşılaştırdığımızda, her eylemimizin farklılık arz ettiği, bizleri ibadetler ekseninde bir düzene yönlendiren bu mübarek ay için, sadece biz yetişkinleri ilgilendiriyor diyebilmemiz ise mümkün değil.

Hareketlerimizi, söylemlerimizi adeta bir kayıt cihazı gibi zihnine ve yüreğine yerleştiren minik yavrularımıza, Ramazan ayına dair kavramları, yalnızca bu aya has ibadetleri ve bunları ne amaçla ve hangi duygularla gerçekleştirdiğimizi ifade etmemiz gerekir. İşte burada bizlere yardımcı olabilecek, 4-6 yaş grubu okul öncesi çocuklara uygun olarak hazırlanmış kitaplardan bahsetmemiz yerinde olacaktır.

 

 

Adı: Kayıp Oruç Balığı

Yazar: Zeynep Sevde Paksu

Resimleyen: Mert Tugen

Yayınevi: Profil Çocuk

Sayfa sayısı: 32

Önerilen Yaş: 4+

 

 

Hemen hemen herkesin tanıdığı ve severek okuduğu “Kayıp Oruç Balığı”, Ramazan ile çocuklarımızı tanıştırmak için biçilmez bir kaftan niteliğinde.

Olay, karanlık gökyüzünde, yıldızların , “Ramazan” ismindeki pırıl pırıl parıldayan ayın gelişini kutlaması ile başlar. Ramazan, küçük yıldızlara oruçtan bahseder. İçlerinden yalnızca biri “Oruç”un, yer yüzündekilerin tüm gün oltalarını sarkıtarak tuttukları bir balık olduğunu düşünür. Arkadaşlarını toplayarak dünyaya inerler. Hepsi kendi oruç balığını yakaladığında gökyüzüne dönecektir. Ve yeryüzünde hem kendi balıklarını hem de küçük bir çocuğunkini aramaya koyulurlar. Böylece bir macera başlar…

Bunlar gibi birçok imge, metafor kullanarak, çocukların kolayca idrak etmesini sağlayan yazarımızın, bu açıdan oruç tutmayı-balık tutmakla; Ramazan ayını-gökteki ay ile sembolleştirmesi takdire şayan. Ayrıca oruç tutup, iyilikler yaptıkça oltaya takılan ve büyüyen; öfkeye kapılınca küçülen bir balık metaforu, orucun ahlaki düzelmeleri de teşvik ettiğini, sadece çocuklara değil, biz büyüklere de apaçık göstermektedir.

Bol resimli ve doyurucu, masal tadındaki metni ile evlatlarımızı Ramazan ayının mana ve güzelliğiyle buluşturuyor. Kitabın büyük boy ve kuşe kağıt basımı ise çocukların dikkatini çekmesinde önemli etkenlerden biri.

İyi okumalar dileriz.

 

 

Adı: Ramazan ve Çocuk

Yazar: Esra Korkmaz

Resimleyen: Ercan Polat

Yayınevi: Timaş Çocuk

Sayfa sayısı: 48

Önerilen Yaş: 4+

 

 

 

Ahmet Selim ve Zehra kardeşlerin hikayesi ile Ramazan ayını çocuk gözüyle içselleştiren bu kitap, Ramazan ayına dair birçok etkinliği, bu iki kardeşin hikayesi içerisine serpiştiriyor. Bildikleri, öğrendikleri yahut deneyimledikleri bu aya özel kavramlar, ilgili etkinliklerle yavrularımızla buluşuyor. Bol etkinlikli bir hikaye kitabı da denilebilir.

Her sayfa koparılabilir nitelikte hazırlanmış. Bu sayede tamamlanan uygulamalar koparılıp odalarına rahatlıkla asılabilir. Kitap kapağında yazıldığı gibi “çıkartmalı etkinlikler” uygulaması için de kitabın en ortasına çıkartmalar eklenmiş. Yer yer etkinlik sayfalarında kullanılması amaçlanmış.

Mevcut etkinliklerin tümünü, okul öncesi evlatlarımızın bir başlarına yapabileceklerini ise söyleyemeyiz. Ebeveyn desteğinin gerektiği kısımlar sözkonusu. Bu vesile ile yavrularımızla birlikte hem öğrenme hem de güzel vakit geçirme fırsatına erişebiliriz.

Kitabın en sonuna ise bir “Ramazan Ağacı” eklenmiş. Ramazan ile ilgili tüm yapılan faaliyetlerin bir özetini oluşturmak, çocukların farkındalığını sağlamak açısından gerçekten isabetli olmuş.

Salt anlatımdan arınmış, bir hikaye üzerinden faaliyetlerle beslenmiş bu kitabı, Ramazan bilinci oluşturması açısından faydalı bulduk. Hem okumalık hem eğlenmelik diyelim. İstifadesi bol olsun.

 

 

Adı: Kalbimin Süsü Oruç

Yazar: Merve Gülcemal

Resimleyen: Pervin Özcan

Yayınevi: Timaş Çocuk

Sayfa sayısı: 36

Önerilen Yaş: 4+

 

 

 

Oruç nedir ve niçin oruç tutarız? soruları ile başlayan bir kitap var elimizde.

İbadetleri sorgulayarak, özünü kavramamızı sağlayan; nasıl yapılacağından ziyade, neden yapıldığı sorusu ile bizleri ve evlatlarımızı muhatap kılan bir kitap.

Kitabın içeriği sanki şahsa özel hazırlanmış. Öncelikle oruç hakkında öz bir bilgilendirme, çocukların aklında oruç kavramını sağlam temellere dayayacak bir girizgah oluşturulmuş. Akabinde verilen bilgiler üzerinden orucu, oruca ilişik kavramları düşünmeleri ve zihinlerine sağlıklı şekilde yerleştirmeleri amacıyla sorular yöneltilmiş.

Ve dahi hayal dünyalarına hitaben çocuklara, üzerinde dakikalarca onlarla muhabbet edebileceğimiz tek düzelikten uzak, açık uçlu sorular sorulmuş. Kafa karıştırmayan ve yoğunluğuyla sıkmayan soruları, bir terim ve ilişiğindekileri kavramak açısından önemli buluyoruz. Bu eser de o eksende titizlikle hazırlanmış.

Kitabın sonunda ise, çocukların ebeveynleri eşliğinde dolduracakları, oruç farkındalığını pekiştirecekleri kısımlar var. Okul öncesi dönem çocuklarına orucu sadelikle tanıtması ve ebeveynlere bu hususta yol göstermesi yadsınamaz.

Faydalı olması dileğiyle.

Yazan: Şule Işık

 

 

 

Öğretmenimden Mektup Var!

Okulların verdiği yaz tatili aralarının ortalama bir öğrenci için bir aylık öğretim süresine eşdeğer kayba neden olduğu, dezavantajlı öğrencilerde bu etkilenmenin daha da fazla olduğu tahmin edilmektedir. Araştırmacılar 9. Sınıflarda görülen okuma başarısı açığının üçte ikisinin ilkokul yıllarındaki yaz tatili döneminde öğrenme fırsatlarına eşitsiz erişim ile açıklanabileceğini, bu açığın neredeyse üçte birinin daha çocuklar okula başlarken mevcut olduğu sonucuna ulaştılar. Ayrıntılar için tıklayınız.

Her çocuğun yaz tatilinde de yeterli, nitelikli ve kaliteli kitaplara ulaşması için en önemli kaynak kütüphanelerdir. Kütüphaneler birbirinden farklı türde bol çeşitli koleksiyonları ile çocuklara ilgi alanları ile paralel kitaplar sunabilmektedir.

Eğitim ve öğretim döneminde çocukların öğrendiklerini yaz tatilinde pekiştirmeleri ve gerilememeleri için değerli öğretmenlerimize karneler ile birlikte velilere dağıtmak üzere farklı tasarımlarda mektuplar hazırladık.

Haydi siz de ister bireysel, ister zümrece ya da ister okulca bu kampanyamıza bir paydaş olun.

Sınav tedirginliği olmadan, çizelgeler tutulmadan, ödevler yokken, okunacak kitap listeleri söz konusu değilken çocukları kütüphanelerle buluşturalım.

Mektuplarınızı hazırlarken ya da takdim ederken fotoğraflarınızı gönderin, “BU OKULDA/SINIFTA KÜTÜPHANE KAŞİFLERI VAR!” dijital belgelerinizi size gönderelim. Okulunuzun adını sayfamızda paylaşalım. Lütfen Kampanyaya katılım için aşağıdaki formu doldurunuz.

Katılımınız için teşekkür ederiz.

 

(Çeviri desteği için Büşra Karaismailoğlu Albayrak’a teşekkür ederiz.)

Yaz Tatilinde Kitap Okumanın Önemi: Halk Kütüphanelerinin Yaz Dönemi Okuma Programları*

Image result for summer reading program

Halk Kütüphanelerinde Yaz Dönemi Okuma Programlarının Avantajı:

  • Halk kütüphanelerinde bulunan okuma materyallerini kullanarak çocuklar gelişimsel açıdan en kritik olan dönemde ve hatta sonrasında okuma becerilerini ilerletebilirler.
  • Kitaplara erişemeyen çocuklar halk kütüphanelerinden hiçbir ücret ödemeden ödünç kitap alabilir ve bütün yaz boyunca okumaya devam edebilirler.
  • İstikrarlı okuma becerileri geliştirerek, çocuklar kendilerine bütün hayatları boyunca fayda sağlayacak ilave öğrenmenin kapılarını açarlar.

Halk Kütüphanelerinde Örnek Bir Yaz Tatili Okuma Programı

Yaz dönemi okuma programı her yıl düzenli olarak yapılan ve çocukları, gençleri ve aileleri okumak ve diğer aktiviteler için kütüphanelerde bir araya getiren bir programdır.

Halk kütüphaneleri, okuma programının tanıtımını yapmak için yerel okullar ve gençlik organizasyonları ile işbirliği yapar. Program kapsamında, okuyan çocuklar sahip oldukları merak ve yaratıcılığı destekleyen aktiviteler yaparlar. Halk kütüphanelerdeki Gençlik Bölümlerinde çalışan kütüphaneciler çocuklara okuma materyali seçiminde yardımcı olur ve hikaye anlatıcılığı, okuyarak tiyatro oynamak ve kitap tartışmaları gibi okur-yazarlığı geliştirecek programlar sağlarlar.

Kütüphane etkinlikleri okul öncesi çağdaki ve daha büyük çocuklara uygulamalı bilim ve matematik fırsatları sunar.

Halk Kütüphanelerinde Yaz Tatili Okuma Programı; yerel okullar, yerel çocuk-merkezli kurum ve kuruluşlar ve ailelere hizmet veren toplum tabanlı organizasyonlara yereldeki tüm çocuklara ve ailelere fayda sağlamak için birlikte çalışma fırsatı sunar.

Yaz Döneminde Okumanın Önemi

2009 yılındaki bir resmi bir internet yayınında, ABD Eğitim Bakanı Arne Duncan yaz dönemi öğrenme kaybını “yıkıcı” olarak tanımladı. Araştırmacıların sık sık “yaz kaydırağı** (summer slide)” diye söz ettikleri şey budur.

Image result for summer reading program

Okulların verdiği yaz tatili aralarının ortalama bir öğrenci için bir aylık öğretim süresine eşdeğer kayba neden olduğu, dezavantajlı öğrencilerde bu etkilenmenin daha da fazla olduğu tahmin edilmektedir (Cooper, 1996). Araştırmacılar 9. Sınıflarda görülen okuma başarısı açığının üçte ikisinin ilkokul yıllarındaki yaz tatili öğrenme fırsatlarına eşitsiz erişim ile açıklanabileceğini, bu açığın neredeyse üçte birinin daha çocuklar okula başlarken mevcut olduğu sonucuna ulaştılar (Alexander, Entwistle & Olsen, 2007).

Var olan araştırmalar gösteriyor ki yaz tatilinde okuma alışkanlığının erken dönemde kazanılması daha sonraki başarılar için temel oluşturmada kritik öneme sahiptir. Yaz dönemi öğrenme araştırmaları kabaca aşağıdaki başlıklar altında kategorize edilebilir:

  1. Yaz dönemi öğrenme kaybının dezavantajlı çocuklar üzerine etkisi
  2. Kitaplara erişim ve okumaya ayrılan zaman
  3. Başarılı okuma deneyimlerinin önemi
  4. Yenilikçi yaz dönemi okuma programlarının etkisi

1. Yaz Dönemi Öğrenme Kaybının Dezavantajlı Çocuklar Üzerine Etkisi

Baltimore bölgesi öğrencilerini derinlemesine çalıştıkları bir araştırmada, Alexander ve ark. (2007), hem daha iyi durumdaki hem de dezavantajlı geçmişi olan öğrencilerin eğitim öğretim yılı boyunca benzer kazanımlar yaptığı sonucuna varmıştır. Ancak, yaz dönemi boyunca dezavantajlı durumda olan öğrenciler belirgin bir şekilde okumada geri kalıyorlardı. Bu bulgu yalnızca eğitimin önemini doğrulamıyor, aynı zamanda farklı sosyoekonomik altyapıları olan öğrenciler arasındaki bariz eşitsizliklere de işaret ediyordu. Dr. Beth Miller (2007) “Çocukların okul dışında, toplumda ve aile içinde sahip olduğu fırsatlar ve deneyimler gibi diğer faktörler okul notlarındaki fark ile sonuçlanır.” varsayımında bulunur. Öğrencilerin akademik başarıda yaşadığı eşitsizlikler çoğunlukla okul dışında kitaba erişim, pozitif okuma uygulamaları ve kendi kendine keşif ve okumayı destekleyen kuruluşlarla bağlantıda olma konularındaki farklılıklardan kaynaklanmaktadır.

2. Kitaplara Erişim

halk kütüphaneleri yaz okuma programı

Mc-Gill Franzen and Allington (2004)’a göre, “Çok fazla çocuk yazın zamanını okuyacak kitabı olmadan geçiriyor.” Çalışmalar yaz tatili dönemlerinde çocukların kitaba erişiminde yeni yollar bulunması gerektiğine atıfta bulunuyor. Bu fikir yaz döneminde öğrenmeyle ilişkili en etkili faktörün okumak olduğunu bulan Barbara Heyn (1978)’in araştırmasıyla da destekleniyor. Krashen (2004) tarafından yapılan ileri araştırmalar “Kitaba daha fazla erişimin daha fazla okumayla sonuçlandığı”nı bildirmiştir. McQuillan’e göre (1998)  “Öğrencilerin okuma materyallerine erişim süresi ve kalitesinin okuyarak geçirdikleri zaman ile anlamlı bir şekilde ilişkili olduğu ve dolayısıyla bunun okuma başarısında en önemli belirleyici olduğuna dair kayda değer miktarda kanıt vardır”. Çalışmalar gösteriyor ki daha çok okuyan öğrenciler daha iyi okuyor; ayrıca daha iyi yazıyor, daha iyi heceliyor, daha geniş kelime hazineleri ve karmaşık dil bilgisi yapılarının daha fazla hakimler (Krashen, 2009).

3. Başarılı Okuma Deneyimlerinin Önemi

Çocukların okuma gelişimi ile ilgili çalışmalarında McGill-Franzen ve Allington (2003), okuma yeterliğinin gelişiminde yoğun ve başarılı okuma deneyimlerinin önemine değinir. Eğer çocuklara kendi seçtikleri konularda dinleme, tartışma ve kitap okuma fırsatı verilirse, çok kapsamlı bir bilgi altyapısı geliştirirler ve bu onların kazandıkları bağımsız okuma alışkanlığına kendilerini kaptırmaları için bir platform görevi görür.  Cunningham ve Stanovich (1988)’e göre pozitif okuma gelişiminin anahtar ön göstergeleri okumayı öğrenirken başarı hissetmek ve okumayla ilgili sayısız fırsat ve deneyimlerdir. Okurken keyif alan çocuklar daha fazla ve aynı zamanda daha yetkin okuyacaklardır. Ulusal Eğitim Enstitüsü (National Institute of Education) (1988)’in bir raporunda “…okul dışında yapılan okuma miktarının tutarlı bir şekilde okuma başarısı kazanımları ile ilişkili olduğu” sonucuna varılmıştır.

4. Yenilikçi Yaz Dönemi Okuma Programlarının Etkisi

Image result for summer reading program

Halk kütüphanelerinde yaz dönemi okuma programları “yaz kaydırağı** (summer slide)” için bir çözümdür. Miller (2007) tarafından yaz dönemi okuma programlarının bir analizinde, gelişim prensipleri ile akademik zenginliği birlikte sunan hibrit programlardan çocukların yarar görebileceği tespit edilmiştir. Kütüphanelerde yaz dönemi okuma programları bu hibrit programlara bir örnektir. Barbara Heyn (1978)’in bulgularına göre “Halk kütüphaneleri yaz boyunca çocukların zihinsel gelişimine okullar da dahil olmak üzere herhangi bir kamu kurumundan daha fazla katkıda bulunmuştur.” Drs. Celano ve Neumann (2001), çalışmalarında halk kütüphanelerinde yaz dönemi okuma programlarına katılan çocuklarla yerel eğlence amaçlı yaz dönemi programlarına katılan çocuklar arasındaki farkları izlemişlerdir. Kütüphane programlarındaki çocukların okur-yazarlık ile ilişkili aktivitelere ilave olarak, masal saati, sanat ve el sanatları aktiviteleri ve okuma deneyimini kuvvetlendirmek için tasarlanmış diğer özel etkinliklerden akademik olarak fayda sağladığı sonucuna varmışlardır.

Şu ana kadar olan araştırmalar yaz döneminde okuma arttıkça yaz dönemi öğrenme kaybının azaldığına dikkati çekiyor. Eğitim Bakanı Arne Duncan, “Yaz kaydırağının önüne geçmek adına atılacak anahtar adımlardan biri, çocukların öğrenme, büyüme ve gelişmelerine yardımcı olmak için gün içinde ve yıl boyunca okul dışında geçirilen zamanı avantaja çeviren yüksek kaliteli programlar geliştirip başlatmaktır.” ifadesinde bulunmuştur (Elling, 2009).

 

*Library System of Lancaster County-The Importance of Summer Reading: Public Library Summer Reading Programs and Learning makalesinden çevrilmiştir.

**yaz kaydırağı: öğrencilerin, özellikle de düşük gelirli aileden olanların, bir önceki okul yılında kazandıkları başarı ve becerilerin bir kısmını kaybetmeye yatkınlıklarını ifade eder. Pratik yapılmamasına bağlı olduğu düşünülür.

 

Çevirmen: Sevcan Bilgin (Çeviri desteği için Kütüp-Anne Gönüllümüz Sevgili Sevcan Bilgin’e teşekkür ederiz.)

 

 

Kaynaklar:

Allington, R. L., McGill-Frazen A., Camilli G., Williams L., Graff J., Zeig J., Zmach C., & Nowak R. (2010). “Addressing Summer Reading Setback Among Economically Disadvantaged Elementary Students.” Reading Psychology, (31) 5, 411-427
Alexander, K., Entwistle D., & Olsen L. (2007). “Lasting Consequences of the Summer Learning Gap.” American Sociological Review. no. 72, 167-180.
Anderson, R.C., Hiebert E.H., Scott J.A. & Wilkinson I.A.G. (1985). Becoming a Nation of Readers: The Report of the Commission on Reading [ERIC]. Washington D.C.: US Department of Education, National Institute on Education.
Anderson, R.C., Wilson P.T., & Fielding L.G. (1988). “Growth in Reading and How Children Spend Their Time Outside of School.” [ERIC] Reading Research Quarterly. no.23, 285-303.
Borman, G.D., & Boulay, M. (Ed.). (2004). Summer Learning: Research, Policies, and Programs. Mahweh, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Celano, D., & Neuman S.B. (2001, February). The Role of Public Libraries in Children’s Literacy Development: An Evaluation Report. Harrisburg: Pennslvania Library Association.
Cooper, H., Nye B., Linsey J., et al. (1996). “The Effects of Summer Vacation on Achievement Test Scores: A Narrative and Meta-Analytic Review.” [ERIC] Review of Educational Research, no. 66, 227-268.
Cunningham, A.E., & Stanovich, K.E. (1998). “What Reading Does for the Mind.” [ERIC]American Educator/American Federation of Teachers. Spring/Summer, 1-8.
Cunningham, J.W. (2001). “Report of the National Reading Panel: teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction.” Reading Research Quarterly, 36(3), 326-335.
Dominican University. (2010, June 22). The Dominican study: public library summer reading programs close the reading gap.
Ed.gov, Pressroom (2009, July) Retrieved August 21, 2009, from Ed.gov web site
Elling, D.M. (2009, July) “Department of Ed encourages summer learning programs.” Retrieved August 21, 2009, from Mott News web site
Heyns, B. (1978) Summer Learning and the Effects of Schooling. New York: Academic Press Inc.
Krashen, S., (2009). Anything but Reading. [ERIC] Knowledge Quest, 37 (No.5), 19-25.
Krashen, S. (2004) The Power of Reading: Insights from the Research, 2nd edition. Portsmouth, NH: Heinemann.
Krashen, S., & Shin F. (2004). Summer Reading and the Potential Contribution of the Public Library in Improving Reading for Children of Poverty. Public Library Quarterly, 23 (3/4), 99-109.
McGill-Franzen, A., & Allington R. (2003 May/June) “Bridging the Summer Reading Gap.”Instructor, 112 no.8.
McGill-Franzen, A., & Allington R. (2004) “Lost Summers: Few Books and Few Opportunities to Read.” Retrieved August 21, 2009, from Reading Rockets
McLaughlin, B., & Smink J. (2009, June) “Summer Learning: Moving form the Periphery to the Core.”  The Progress of Education Reform, no. 3.McQuillan, J. (1998). The Literary Crisis: False Claims, Real Solutions. Portsmouth, NH: Heinemann. In J.T. Guthrie & E. Anderson (Eds.) Engaged reading: Processes, practices, and policy implications (pp.17-45). New York: Teachers College.
Miller, B.M. (2007) “The Learning Season: The Untapped Power of Summer to Advance Student Achievement.” Nellie Mae Education Foundation, 1-70.
Stanovich, K.E. (2000). Progress in Understanding Reading: Scientific Foundations and New Frontiers. New York: The Guilford Press.

KİTAP SEÇİMİNDE ÇOCUKLARIN ve AİLELERİN TUTUMU

Kitaplar, bir insanın birey olmasında çok önemli bir yere sahiptir. Kitaplar insanın karakterini, kişiliğini ve bilincini oluşturan yapı taşlarındandır. Bir çocuğun erken yaşta kaliteli kitaplarla tanışması, o çocuğun hayatla başa çıkmasını ve bağımsızlığını kazanmış özgür bir birey olmasını önemli ölçüde etkilemektedir. Her nesnede olduğu gibi kitap tercihinde de seçici davranmak karakterimizin gelişmesine destek olmaktadır. Okuduğumuz her edebi eser bizlere hayat hakkında farklı senaryolar sunarken, onların kahramanlarıyla vakit geçirmemize fırsat verir.

Çocuk edebiyatı bir çoğu için basit algılansa da çok ciddi bir temel üzerinde yükselmektedir. Çocuk, toplumun insanlığıdır. İnsanlığımızı şansa bırakamayız. Televizyon programlarındaki karakterlere ise hiç bırakamayız. Bırakmamalıyız.

Tüm eğitim dönemimde boş vakitlerimi kütüphaneler ve kitabevlerinde kitaplarla geçirerek değerli hale getirmeye çalıştım. Üniversitede Çocuk Gelişimi Bölümü’nde okurken, bu alışkanlığımı biraz daha mesleki bir boyut kazandırarak devam ettirdim. Kütüphanelere ya da kitabevlerine gelen çocuklar ve ailelerini, birbirleriyle olan iletişimlerini gözlemledim. Gözlemlerim sürecinde farklı tutumlarla karşılaşmakla birlikte, ortak tutumlar da bulunmaktaydı. Genelde, çocukların sosyal medyada ya da kitle iletişim araçlarında sıklıkla görmeye maruz bırakıldığı karakterlerin içerisinde bulunduğu kitap veya dergileri; annelerin ise kavram içerikli yayınları tercih ettikleri, babaların ise tercihi çocuklara bıraktığını gözlemledim. Çocuklarına okuyacakları veya okutacakları eserleri okuyarak, inceleyerek, çocuğuyla beraber değerlendirerek satın alan ailelerin sayısı ise üzücü bir şekilde azdı. Kitap seçilirken veya satın alınırken ailelerin kitabın konusu, dili, resimleri, yazarı, çizeri ve yayınevi gibi dikkat edilmesi gereken ölçütleri önemsemedikleri, daha önce belirttiğimiz şekillerde tercihte bulunduklarını gözlemledim.

Çocukların sadece çizgi filmlerde gördüğü,  devamlı karşılaştığı reklamlarla maruz bırakıldığı karakterleri tercih etmelerini kendimce çok haklı buluyorum. Çünkü iyi edebiyat eserlerinin karakterine/lerine kitle iletişim araçlarında ya da sosyal medyada yer verilmiyor. Hal böyle olunca çocuklar Denizler Altında Yirmi Bin Fersah, Şamatalı Köyün Çocukları, Momo, Uçan Sınıf, Üç Kedi Bir Dilek, Kırmızı Kanatlı Baykuş, Kütüphanedeki Aslan… gibi kaliteli edebi ve bilimsel yayınları tercih etmiyor.  Bazı çocuklar bu kitapları tanımıyor bile. Yoğun reklam ve serbest seçim hakkından dolayı belki tanımaya fırsat bile bulamıyor. Bugün süreli yayın satan bir mağazada ya da büyük bir süpermarketin süreli yayın reyonuna baktığımızda da tablo değişmiyor. Edebi, kültürel veya bilimsel içerikli yayınların kısıtlı sayıda olmasına karşın, çizgi film karakterlerinin dergileri ile oyuncak promosyonlu medyatik dergilerin tüm raflara yayıldığı ve çocuğun zihnine giriş biletini maalesef bu yayınların kazandığını görmek hiç de zor değil.

Tüm bu sorunların çözümünde en büyük sorumluluk elbette ki anne ve babalara, öğretmenlere düşüyor. Gelecek neslin emanetini taşıyan bizler okumalı, okumalı, tekrar ve tekrar okumalıyız. Bizler okuyarak emanetlerimize sahip çıkmalıyız. Çocuklara kaliteli eserler önermeli ve onları nitelikli eserlere yönlendirmeliyiz. Böylesi bir yaklaşımı benimsediğimizde çocukların daha iyi ve kendilerine güvenli yetişmelerine destek sağlamış olacağız.  Çocukluğunda kaliteli eserlerle ruhunu beslemiş olan çocuklar büyüdüklerinde de kaliteli eserlere ve kişilere yöneleceklerdir. İnsanlığımızın sağlam temeller üzerinde inşa edilmesi dileğiyle, kitapla kalın…

Yazar: Deniz TOPRAK (Çocuk Gelişimi Uzmanı)